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办学理念
王梅霞
孙海清
邵斐
冯莉
千赢老虎机着力“三名建设” 构画“幸福五园”

    共享美丽中国梦,云兴小学有回声。学校致力于办学思想的坚守、持恒和创新;致力于教师能量的激发、聚集和释放;致力于课程体系的多元、特色和营养;致力于校园文化的传达、感知和呈现!以快乐的教育姿态,理性的教育思考,逐步把学校构建成更有视野、更具特色、现代化的学习共同体。

着力“三名建设”——“五园四景”构画幸福教育

    感悟云龙“科教兴区”战略,感受云龙教育“四区同创” 的发展气魄,云兴小学立足“为学生的幸福发展奠基”,着力“三名建设”——名校承诺、名师辐射、名课程引领,构画以“五园四景”为载体的幸福教育文化特色,让每一位学生在喜悦中获得成功,在夯实基础上得到多元特色的发展。溢满“书香校园”,师生共读精彩人生;推进“数字校园”,追求教育生活现代化;营造“双语校园”,开拓“面向文化、面向特色、面向国际化”的教育视界;倡导“生态校园”,强化“环境育人,育人育心”的校园生态;实现“和谐校园”,弘扬民主科学、人文开放、健康快乐的和谐文化。人和物协调统一,浓笔重墨四大园景:优美宜人的校舍园景;积极进取的精神园景;自主互动的信息化教学园景;打造锐意进取的人力园景。让云兴校园成为师生共同成长的幸福家园!

追求“简约高效”——从校本行动走向校本文化

    为了积淀“简约高效”的底气,云兴小学立足“学校发展,成就教师” 成立了“杏坛春雨学习共同体”,用共同的教育愿景凝聚教师,真心实意聚焦课堂,溢满爱心关注操场。在勤勉扎实的课程改革中,导入“心育育师,育人育心”师培理念,倡导“简约高效”的校本行动走向校本文化。在云兴人“简约”的眼光中,校本研究被概括为“云兴333人才发展工程”—“校长、教师、学生”以“读书学习、沙龙对话、课题研究”的形式,实现着“简约高效、师生成长、学校发展”。

    1、追求“简约高效”, 云兴小学推进学科质量目标管理,提出教师教育能力发展“十问”: 一问备课质量:理不理解课标?理不理解教材?理不理解学生?有没有基于三个理解的经验和策略?二问教学效率:师生累不累?时间长不长?作业多不多?三问教学效果:学生会不会?作业交不交?成绩好不好?四问教学艺术:能不能做到深入浅出、因材施教、温故知新?有教材构建意识吗?五问课堂领导:学生听不听?服不服?爱不爱?追不追?六问教材开发:有无自己开发的补充材料?七问四课表现:组内推门课,课题研究课,学科竞赛课,交流展示课。八问基本建设:有无经典课例?有无参照课件?有无基本题库?新教师能否得到蓝本?老教师有无风格?九问双向构建:制度程序、行为改变之间的互相反馈与改变。十问教学特色:有无学科优势?有无攻关成果?有无普遍适应性的经验?

    2、追求“简约高效”,推行云兴学子“十好”习惯养成教育,全面发展 “三品三雅,三基三力”。学校将学生习惯养成教育具体细化为“十好”行动——读好书、写好字、上好课、行好礼、说好话、做好操、吃好饭、扫好地、护好绿。借宋代大儒朱熹的“洒扫应对”理念,编写了校本教材《洒扫应对 “十好”教育》,并推广到云龙全区2.3万小学生使用,积极为学生打下幸福人生的宽厚生长点。全面追求学生发展的“三品”——精神品质、道德品质、意志品质;“三雅”——举止文雅、气质优雅、品位高雅;“三基”——基本方法、基本技能、基础知识;“三力”——实践力、创新力、发展力 。

联谊借势借智——课程关怀浸润真、善、美、乐

    2012年通过云龙、上海两地教育联谊,云兴小学借势借智,学校选派“影子校长”跟岗、骨干教师交流、新锐教师拜师,充分调动多元优秀的教师群体,把学校文化付诸于多元特色的校本课程开发。构建了国际理解类、家乡类、艺术类、体育类、生活类、科学类等六大类别的“幸福五园”课程。实施园长制管理, “七彩校园主题节”推进,浸润真、善、美、乐,把课程关怀带给每一个学生。读书节——人文情怀;清明节——革命精神;艺术节——艺术魅力;民俗节——民族文化;体育节——阳光健康;英语节——国际视界;科技节——实践创新。轮滑、器乐、舞蹈、英语、美术、小记者、篮球、科技、武术、游泳、合唱、课本剧、民俗游戏、国学经典等社团活动精彩纷呈,更记录了云兴“幸福五园”的教育乐。其中《云兴轮滑》、《洒扫应对“十好”教育》成为徐州市具有广泛影响力的特色课程品牌。通过充分发掘和有效整合课内外多元、特色、营养的课程资源,多元、合力、超越成为学校发展的主流价值观。云兴师生正以快乐的教育姿态,理性的教育思考,把学校构建成有视野、有实力、现代化的学习共同体。

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